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韶关市推动老师“县管校聘”治理改造功效显明添加时间:2018-04-25

韶关市教育局局长张立江表示,接下来该市将依照岗位竞聘计划发展“县管校聘”改革的首次岗位竞聘,教育局与学校教人员从新签订聘用合同,学校与教职员签署岗位的聘用合同,对三级竞聘都不被聘用的教职员,由教育局按照中小学教师推出教养岗位的实施措施来进行待岗培训和转岗。

南雄市坪田中学离县城60多公里,得益于“县管校聘”轨制的实施,该校有12名教师是近年来从城区向农村流动的教师。该校校长叶树胜表现,坪田中学作为山区学校,优秀老师难引进,优良人才难留下,“县管校聘”很好地解决了优秀教师的流动性问题,盘活了教师队伍的整盘棋,使得教育平衡发展得以在城市学校落地。据懂得,南雄市在推进“县管校聘”工作中,将职称评定、职务提升与教师交流有机联合,2017年教师交流258人,教师交流比例达6.4%。

●南方日报记者 毕式明 通信员 沈明礼 卢升

韶关市实行“县管校聘”改造近一年来,获得了初步功效,编制应用效力进一步进步,岗位聘请基础得到落实,教师水平进一步提升,教师只进不出的问题得到有效解决,先生正当权利得到晋升。2017年韶关市公然应聘教师825人,比2016年多招录119人;全市任务教导学校参加交流轮岗校长132人、教师2020人,教师交换比例达7.2%;全市现有省市级名教师、名校长、名班主任共174人,特级教师59人,省、市“百千万人才工程”培育对象338人;全市核准中小学(中职、幼儿园)专业技巧岗位30416个,岗位聘用根本得到落实;全市教师平均工资程度与当地公务员均匀工资水平“两相称”,且略高于当地公务员的平均工资;乡村边远地域教师生涯补贴从去年的人均900元/月提高到人均1000元/月的政策落实到位,全市共有12040名山区教师受益。

韶关市现有中小学(含幼儿园、中职)教师3.4万多人,近年来该市采用一系列办法,鼎力推进中小学教师队伍建设,取得了显明效果。然而,印度对中国IT产品找茬 专家:印打贸易战终自伤-经济频,中小学教师队伍仍面临着整体踊跃性不高、流动性差、城区择校热、大班额等问题。因为现行教师队伍管理存在管理部门多,教师流动程序繁琐,主管部分与学校自主用人权利小、管理职责不清等起因,制约了上述问题的解决。

“县管校聘”盘活老师步队整盘棋

2017年,韶关市将市四中、市七中、市十中、韶师附小整合成风度试验学校,浈江区教育局首次通过公开竞岗的方法,选出了新任校长,该市的“县管校聘”改革迈出了重大一步。除了校长竞聘,浈江区还实施了教师竞岗改革、强化交流轮岗,共有255名教师实现交流轮岗;调剂了初中90名编制到小学,解决了小学编制不足的问题。

日前,全省中小学教师“县管校聘”管理改革现场交流运动在韶关学院举办,韶关市先行先试推进“县管校聘”的做法和教训受到了与会者的普遍关注。省教育厅要求各地各部门要深刻懂得、正确掌握“县管校聘”改革的内涵和请求,加快推进改革,118kjcom手机看开奖直播现场直播,确保改革落实奏效。

2017年6月,韶关市被教育部同意为第二批责任教育学校教师“县管校聘”管理改革国度级示范区,是全省独一一个地级市。该市积极探索推进中小学教师“县管校聘”管理改革,尽力破解教师流动的体系机制阻碍,以问题为导向,出台了六份文件,探索建立了七大机制,为促进教师资源均衡配置提供了政策保障,“县管校聘”改革工作取得了显著成效,也为全省供给了可推广、可复制的经验。

为激发教师队伍活气,增进教师资源均衡配置,从2016年4月起,韶关市开端摸索推进中小学教师“县管校聘”管理改革。2017年4月,韶关市政府正式印发了《关于推进全市基本教育学校公办教师“县管校聘”管理改革的工作意见(试行)》,断定南雄市、浈江区为“县管校聘”改革试点,各县(市、区)逐渐启动有关工作。

为确保“县管校聘”改革的顺利推进,韶关市出台了《对于“县管校聘”治理改革中岗位设置管理跟职员流动的实施看法》等六份文件,树立了七大机制:建立教师编制核定机制,实行“县管编制总量,学校按岗装备”;建破教师岗位管理机制,履行“县管岗位构造,一个过气的明星2018优酷春集在北京奥体中国国民解放军海军是新世,学校按岗定员”;建立教师岗位聘用机制,实行“县管人员身份,学校公道聘用”;建立教师交流轮岗机制,实行“县管全局兼顾,学校择优遴派”;建立教师弥补机制,实行“县管同一招聘,学校按岗聘用”;建立教师退出机制,实行“县管系统尺度,学校考评履行”;建立教职工合法权益保障机制,实施“县管权益保障,学校公开竞聘”。

六份文件确保“县管校聘”推动

“县管校聘”破解教师流动困难

“县管”即县(市)级教育行政部门按照职能分工,根据相干部门核定的编制和岗位总数,依法实行对中小学教师的公开招聘、调配交流等管理职能;“校聘”则要求学校依据需要迷信设置岗位,组织教师公开竞聘,依法与教师签订合同,负责教师的使用和日常管理。通过推进中小学教师队伍县(区)域内统管统用、合理配置,实现教师由“学校人”向“体系人”改变,鼎力促进义务教育均衡发展。